半岛体育 半岛App综合半岛体育 半岛App综合专家一：推行环保，教育宣导十分重要，你们作为学生，怎样去宣传环境保护呢？

　　学生答辩：我们在学校掌握了环保的知识，认识到环保的重要性，并从自身做起保护环境。回家后可以教给家长，一个家庭做好了，十个家庭做好了，我们相信以后环境会越来越好。

　　专家二：垃圾回收，现在只有部分个人在做，国家投入的不是很多，针对这个现象你们怎样办？

　　模拟听证会的顺利举行，带给参与公民教育实践活动的全体学生不同的人生体验，让孩子们受到了不一般的教育。

　　三（6）班的这次小公民教育实践活动终于到了总结阶段，同学们认真总结了在公民实践活动中的收获与感受，都感觉到这次活动锻炼了自己参与社会活动的能力，提升了自己的社会适应能力，主人翁意识也得到增强。

　　公民教育实践活动，为每个学生的个性发展提供了平台。在活动中，各位学生的体验、感悟是因人而异的，他们的收获也一定是独特的。活动中，小组成员能互相协作和配合，每个小组成员也都能尽力地完成自己的任务，体现了学生的主体性。通过这一次的小公民教育实践活动，让学生学会了关注社会，学会了参与，学会了合作与思考，很有意义！

　　学生答辩：你说的情况，和我们了解到的一样，所以我们也很困惑。我们希望政府部门学习其他地方的优秀经验，取长补短，把实惠还给民众，我相信资源回收，垃圾会变成黄金。

　　学生答辩：我们觉得自己的力量太单薄，资源回收保护环境，要靠整个社会的力量。家庭垃圾实现了分类，却没有资源回收车有偿收取；秸秆收起来了，却腐烂在田头……

　　在活动中，学生对家乡的环境问题进行了实地的勘察了解，加深了对家乡的了解和热爱；这次活动，给学生提供了宽广的舞台，使学生主动适应社会，融入社会，成为具有责任感的社会主人；上网查阅资料，进一步让学生知道了资源回收的重要性，也培养了学生理论联系实际，用自己的聪明才智回报社会的公民意识和主人翁意识。

　　今年我们班正式开展小公民教育实践活动。我认真做好辅导工作，先让孩子们了解什么是公民实践活动，通过一些事例让学生认识到公民实践活动与我们自身的利益息息相关，树立作为新时代的公民应该积极关注、响应并亲身投入到公民实践中的意识。然后发动孩子们查找资料，发现并记录身边有价值的问题，能说出研究问题的原因和现实问题。两个星期后，孩子们提出了一些他们关注的问题，有：校门口流动小摊贩多，影响校园周边环境问题；放学时，校门口秩序较乱问题；有白色污染问题；有焚烧秸秆问题；有资源再回收问题等等。由于有些问题已经被其他班级所采用,而“白色污染问题”“焚烧秸秆问题”都可以纳入“资源再回收”这一问题中，所以我们班就以“资源再回收”作为本次小公民教育实践的研究问题。

　　⑵第二小组：我们小组把“废纸再回收”作为研究问题，主要采用了到图书馆查阅资料、上网查阅资料、制作环保小报宣传节约用纸等方法来解决这个问题。废纸主要分为牛皮纸箱、报纸、白纸、书籍等，由于家庭日常消耗少，再加上价格便宜，很多人不把废纸当回事，不注意积少成多。因此我们要告诉人们：造一公斤纸，大约需用2.7公斤木材、130克的石灰、85克的硫、40克的氯和300升的水，而用氯来漂白纸张是水污染的主要来源。使用废纸来造纸比用原木纸浆可减少75%的空气污染、35%的水污染、60%的用水和40%的能源消耗，并减少大量的废弃物。我们制作了一些手抄报，展示给人们看，同时积极的告诉身边的人，希望人们不再小瞧废纸。

　　⑴首先，围绕“资源回收”这一研究问题，让学生走进社区、走进网络，了解资源回收的现状。孩子们通过了解，发现我们身边资源回收做的不够好，不仅破坏了坏境，而且浪费了资源，现状十分令人担忧。

　　⑵面对这个主题，让学生说说最想了解什么，最想研究什么。从小处入手展开活动，把兴趣相同的组成一个小组，设立小组长。班级一共成立了六个小组，分别研究以下六类问题：家庭垃圾的回收、纸类垃圾的回收、金属类垃圾的回收、塑料类垃圾的回收、玻璃类垃圾的回收、秸秆的回收。

　　⑷第四小组：我们小组把“塑料类垃圾的回收”作为研究问题，虽然国家和地方政府颁布了很多限塑法规，但我们的周围仍然有很多白色垃圾。我们小组调查后一致认为主要是人们的认识不到位，政府管理不到位，缺少相关处理的“工厂”。

　　⑸第五小组：我们小组把“玻璃类垃圾的回收”作为研究问题，在我们家庭里，只是把一些酒瓶卖给收垃圾的，而破碎的日光灯管、电灯泡、镜子、玻璃等都送往垃圾箱。玻璃的化学性质很稳定，所以不会降解腐烂或风化，会很长久的存在于自然环境中，和塑料的污染原理是一样的，主要就是不能自己降解，也对土壤有污染。我们和第四小组一样希望政府能增强对玻璃的回收，在小区里专门摆放个垃圾箱放碎玻璃。

　　⑹第六小组：我们小组研究的是“秸秆的回收”。我们采用走访的方法研究的，我们走访了将近二十位农民，他们反映由于现在生活条件好了，家家户户几乎没有柴灶了，而田里的庄稼秸秆就没处堆放，也不知道送到什么地方去，有时候就放火烧掉，或者推到河道中。他们也知道这样会污染环境，也盼望着有更好的方法。我们也走访了当地环保部门，咨询这方面的问题，一位姓郑的叔叔告诉我们，秸秆焚烧污染大气，现在也采取了一些措施，如：一亩田补30元给农户，让他不焚烧秸秆，到收割季节，派人在田间巡视，杜绝焚烧现象，其它措施正积极的跟上。我们上网看了其他地区的做法，觉得很可取。比如：可以用肥料换秸秆，也可以鼓励一些纸业公司到田间收秸秆，还可以用秸秆制作沼气。这一切都需要有关部门的协助。

　　由于是初次开展这样的活动，学生的表现还不是很好，也说明了我们平时教学的不足，重视了知识的传授，缺少了对学生能力的培养。在活动中，教师本身对公民教育实践的流程了解不够，指导就有些目的不明确，也影响了活动的效果，所以教师也需要学习。

　　⑶第三小组：我们小组把“金属回收”作为研究问题，通过我们的调查发现：现在家庭一般只重视铝罐，铁罐不值钱就和其它家庭垃圾一起扔掉，这样的做法很不好。我们上网查到部分资料，利用回收的铁罐炼铁比用铁矿石减少52%的能源、68%的空气污染、72%的水污染与95%的废弃物；用铝罐制铝能减少82%的能源消耗、85%的空气污染、80%的水污染与90%的废弃物。其它的废金属回收资料我们没有查。

　　首先，我们根据各小组近两个月的研究和实践中积累的资料，分内容、分步骤地制作手抄报，有条件的制作展板。各小组推选代表，准备在听证会上一展风采。

　　邀请了学校负责德育工作的副校长、少先队辅导员、年级主任、任课教师、家长代表及所有学生。

　　⑴第一小组：我们小组把“家庭垃圾再回收”作为研究问题，主要采用了实地考察、访谈等方法来解决这个问题。我们走访了北马社区、双墩社区、温泰社区及数十个家庭。在社区我们主要看社区的垃圾箱，我们发现垃圾箱处的垃圾大部分是用塑料袋包裹的，有的甚至用纸箱、竹篮装，使污水满地流，狼藉一片、脏乱不堪，而且垃圾没有分类。大部分家庭只是把一些值钱的饮料瓶、金属垃圾收起来另卖，其它家庭垃圾也不会分类，旧电池更不会集中处置。而且运送垃圾的工人也只有垃圾车，没有资源回收车。我们建议：在社区垃圾箱附近再增设一个可回收垃圾箱，只是居民不可能将值钱的、可回收的垃圾白白送出去，为此我们感到困惑。

　　⑶围绕小组选取的主题，让学生讨论用什么方法来解决？比如：实地考察、访谈、到图书馆查资料、上网查阅……并制定一份实践活动计划表。

　　⑷制定小组活动计划，进行修改、完善，并根据制定好的计划开展活动，进行资料的收集活动，若遇到特殊情况可以进行一些调整。